邵喜珍:教育要为学生一生幸福奠基

　　在邵喜珍眼中，教育的核心是尊重个性，培养精神，发展生命，为学生一生的幸福奠基。

　　在人们的心目中，石家庄二中是教育领域的一块神奇之地：全省第一的应届生一本升学率、极具发展潜力和创新活力的学生素质、免试保送生突破100人次、2013届五学科科目竞赛全国决赛综合排名全国第一……引领这所学校创造多项教育奇迹的校长，有哪些特别的教育理念，又是如何将这些理念贯穿于教育实践呢？带着这些问题，记者日前采访了石家庄二中校长邵喜珍。“有一颗执著的平常心、按照教育规律办事，这是办好教育的长久之策。”在石家庄二中当了17年校长，有着30多年教育经验的邵喜珍，对如何办好教育有着独到的见解。

　　“按教育规律办事，教育工作者需要有一颗执著的平常心”

　　高中教育处于教育体系中承上启下的层次，向下对义务教育起着引导作用，向上又受到高招考试制度的影响。如何处理素质教育和应试教育的关系，可以说是目前高中教育普遍面临的难题。“在日常教育工作中，我并未刻意思考过哪是应试教育，哪是素质教育，教育就是教书育人，落实国家教育方针，心平气和地按教育规律办事。”在邵喜珍看来，石家庄二中学校教育的定位就是为高校输送人才，为国家培养各类人才打基础，优秀学生考入理想大学深造是自然之事，这与我国的教育均衡发展并不矛盾。她说，高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，高中阶段教育对提高国民素质和培养创新人才具有重要意义，如果不顾教育规律，为了考试分数只重复机械的训练学习，分数或许会有所提高，但是学生的综合素质和能力却是令人担心的。

　　受当前社会上一些浮躁之风的影响，教育上也出现了一些急功近利、拔苗助长的现象，为了快出成绩，对学生管卡压挤占，限制学生个性的发展，将学生局限在题海之中。邵喜珍认为，这些都违背了教育规律，就拿考试来说，考试本身没有错，其具有评价、诊断、反馈与激励等多种功能，值得我们正确运用，但如果仅用这一把尺子评价学生，会导致一些学生自信心下降，对学习失去兴趣。“评价一个学生更要看其未来的发展。”邵喜珍认为，基础教育周期性长、见效慢，作为教育工作者，应该摒弃浮躁之气，“中学教育没有什么惊天动地的事情，就是平凡之中见功夫，按教育规律办事，教育工作者需要有一颗执著的平常心。”

　　“学生好，一切都好”

　　在邵喜珍眼中，教育的核心是尊重个性，培养精神，发展生命，为学生一生的幸福奠基，“学生好，一切都好”。

　　“‘学生好，一切都好’，不能只满足于出高考状元，拿奥林匹克竞赛金牌。”邵喜珍认为，要追求学生身体好、思想品德好、学业成绩好、人际关系好、家庭环境好，实现了这“五好”，才能最终达成学生的今天好、明天好、一生好。

　　在邵喜珍那里，“学生好”，是一切教育工作的出发点和落脚点，是教育的根本目的所在，她常常说，教育是奉献给生命的善举，教育工作者要以理性之精神，以博大之胸怀，以平等之信念，去彰显对每一个生命的尊重与大爱，让每一个学生都好起来，进而使我们的国家更富强，使我们的社会更进步，为我们实现民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量。

　　事实上，石家庄二中的各方面工作也都围绕着“学生好”这一核心来展开。

　　因材施教，鼓励学生多元化发展。二中的教学不是一刀切的教育，而是多样化发展：学竞赛的同学，都是以自己的兴趣为出发点自由选择竞赛学科；美术特长、体育特长、航模表演特长、发明创造特长在此都能得到施展；北航特招、清华美院基地班等，都能见到二中学子的身影。

　　举办校园大学节，搭建人才培养的桥梁。二中率先在全国中学校园内开创性地举办了首届校园大学节，搭建人才培养的桥梁，打破高中大学各自为政、彼此封闭，只有招生时有来往的状况，与高校有效对接。如今，常年有大学教授在二中举办专家讲座，让学生事先了解大学生活，更好地规划人生。

　　对学生进行责任教育、礼仪教育、感恩教育、尊重教育、赏识教育，举办国旗下演讲、宿舍文化节评选、志愿者接力服务、成人仪式的感恩书信等系列活动，鼓励每个学生三年至少得到一项校级荣誉，让学生从中学会感恩、懂得尊重、获得自信。

　　探索“铸就学生自主学习、自主发展的人生”的“双自主”教学模式，激发学生学习的兴趣。

　　大胆组织学生开展社会综合实践课程，让学生真正走进社会、了解社会，并用自己的眼光去发现问题、解决问题。

　　开放办学、修学旅行等活动开拓了学生国际视野……

　　在这里，每一位学生都找到了属于自己的成长舞台，而每个个体青春的精彩绽放也成就了二中的辉煌战绩：历届高考成绩优异；自2006年一名同学摘取第一块国际物理奥赛金牌、实现我省零的突破，到今年5月宋雪洋同学勇夺亚洲杯物理奥林匹克竞赛金牌，二中已经在学科奥赛的国际赛事上取得7枚金牌；今年，二中有133人获得免试保送重点大学及校长实名推荐资格；刚刚揭晓的2013届五科竞赛(数学、物理、化学、生物、计算机)全国决赛综合排名中，二中成绩名列全国第一。

　　在诸多成绩面前，邵喜珍并未停止探索的步伐，厚厚的几十本日记和读书心得，记载了她对教育的不断叩问，“教育是什么？教育为什么？今天怎样做校长？”……

　　目前，她正在探索学校稳健发展之路，“稳”即传承，保持学校的优良传统，尊重教育规律。“健”即强健，指的是变化，教育要与时俱进，不能故步自封，要改革与创新。“稳与健既对立又统一，要求学校的教育教学活动既稳扎稳打、循序渐进，又充满生机与活力。”邵喜珍说。

关键词：石家庄二中,邵喜珍