河北省贫困地区农村学校大通铺打热水难将成历史

　　部分贫困地区农村薄弱学校的宿舍大通铺、打热水难、上厕所排长队等问题，将在未来3—5年得到改善。今后，河北省将对贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件进行全面改善，经过3-5年努力，使贫困地区农村义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足，村小学和教学点能够正常运转；县镇超大班额现象基本消除，教师配置趋于合理，小学辍学率努力控制在0.6%以下，初中辍学率努力控制在1.8%以下。

　　省教育厅、省发展和改革委员会、省财政厅联合下发《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施意见》，主要改善集中连片困难地区、国家和省扶贫开发工作重点县、少数民族自治县、财政困难县的农村(含县镇)义务教育学校，适当兼顾其他地区薄弱学校。《意见》指出，改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重点任务涵盖6个方面。

　　要求在改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件过程中，按照勤俭办教育和“缺什么补什么”的原则，改善基本办学条件，满足教育教学和生活的基本需要，杜绝超标准建设。

　　改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件6大重点任务

　　首先保障基本教学条件。教室要坚固、适用、通风，符合抗震、消防安全要求，自然采光、室内照明和黑板材料符合规范要求。要有合格的课桌椅，配备适合学生身心发展特点的图书，激发和培养学生阅读兴趣，达到小学生均图书不低于15册，初中生均图书不低于25册。因地制宜地建设运动场地和配备体育设施，保障学生活动锻炼的空间和条件。

　　改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位，消除大通铺现象；食堂或伙房要洁净卫生，满足学生就餐需要；设置开水房或安装饮水设施，确保学生饮水安全便捷；厕所要有足够厕位；学校应有冬季取暖设施，确保师生温暖过冬、安全过冬；设置必要的安全设施，保障师生安全。

　　提高教师队伍素质。完善农村教师补充机制，提高城镇中小学教师到乡村学校任教的比例。面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。农村学校教师职称晋升比例应不低于当地城区学校教师。

　　办好必要的教学点。

　　妥善解决县镇学校大班额问题。

　　推进农村学校教育信息化等方面的内容。(记者马利)

关键词：贫困地区,农村学校,大通铺