河北普高职高试点互转学籍、互认学分

　　“3+2”、“3+4”模式，普高职高相互融通，各种尝试积极推进——

　　职业教育能否打通“断头路”

　　6月22日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，指明了我国职业教育未来发展的方向，并明确提出，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代教育体系。

　　《决定》的出台，会对河北省的职业教育产生哪些影响？作为职业教育大省，河北省开展了哪些探索，未来发展之路又该如何去走？

　　 6所中职学校试点“3+4”，67所学校试行“3+2”，打通升专本通道

　　这两天，前来石家庄市职业技术教育中心咨询招生情况的学生家长明显增多。“大都是冲着我们的‘中职本科贯通’专业来的。”该校副校长张世民介绍，今年他们成为河北省开展中职与普通本科‘3+4’分段培养试点的6所中职学校之一。

　　“过去，职业教育被视作‘二流教育’，就读职业院校成为许多学生考不上高中的‘无奈’选择，而现在这种状况正有望得到改善。”省教育厅职业教育与成人教育处副处长史帆表示，许多在中考中“可上可下”的中等成绩学生及其家长开始考虑，要不要花上7年时间，拿到一个高级技师、技师从业资格证，外加一张本科毕业证书。

　　今年4月，省教育厅与省发改委联合印发通知，决定自今年起试行中职与普通本科“3+4”分段贯通培养模式，即学生在中等职业学校学习3年，经考核测试合格后转段进入本科院校学习4年。

　　经过学校申报和专家评审，河北省确定了张家口市职教中心、承德工业学校、石家庄工程技术学校、石家庄市职教中心、邢台市农业学校、阜平县职教中心等6所国家中职改革发展示范学校，与河北农业大学、河北师范大学、河北工程大学3所高校直接对接，承担中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作，今年招生计划480人。

　　史帆表示，河北省开展的“3+4”分段培养试点正与国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》精神相契合，其目的就是打通中职与本科技术技能人才的培养通道，加快构建河北省现代职业教育体系。

　　据介绍，从2014年起，河北省还扩大了“3+2”试点范围。省内所有国家中职改革发展示范学校都成为“3+2”高等职业教育专业试点，总规模达到67所，计划招生13400人，进一步扩大了中职学生升入高校的比例。

　　“按照规定，‘3+4’试点专业招生录取分数线原则上不低于考生所在地中考总分的75%。但我们从咨询情况看，录取的考生中考成绩应该在500分以上。”对于今年试点专业的招生，张世民显得信心满满。

　　普高职高试点互转学籍、互认学分，给学生二次选择的机会

　　近日，石家庄市第二职业中专学校迎来了一批特殊的客人，他们是石家庄市第二中学高中一年级的学生。

　　“我们开放了广告标牌制作、计算机组装与维修、数字音乐制作等11个项目的实训基地。”石家庄二职专有关负责人介绍，这些学生根据兴趣自选一个项目，完成一系列的实验、组装、调试等操作，使他们了解岗位工种所需的知识和技能。

　　为促进普通教育和职业教育共同发展，实现优质教育资源共享，石家庄市开展了“普职融通，共促发展”活动。在活动中，全市职业学校和普通中学建立结对关系。其中，职业学校负责向结对的普通学校无偿提供特色专业实验、实训场地、图书馆，为普通学校学生培养综合实践和创新能力提供物质条件，促进普职学校间师生的相互学习、交流。

　　“今年我们将进一步加大融通力度，开展普通高中和中等职业学校互转学籍，互认学分试点，构建普通教育与职业教育开放衔接的教育‘立交桥’。”石家庄市教育局职业教育与成人教育处处长吴俊海介绍，他们将开展普通高中和中等职业学校合作办学，形成多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导。鼓励适合的普通高中学生在高二第一学期之前自愿分流到中等职业学校，接受适合的专业教育，参加对口高考或就业。

　　“有些孩子，文化课成绩不行，但动手能力很强，应该选择职业教育。可家长眼睛光盯着高考这条路，直到孩子高中学不下去了才认识到不行。”吴俊海解释道，普职融通项目，让学生有了二次选择学业的机会。有些上了普通高中的学生，一段时间后发现自己很不适应，就可以申请到职业学校就读；而有些职业学校学生发现自己在文化课学习方面很有潜力，也可以申请到普通高中就读。

　　关键是建立贯通式、一体化的人才培养模式

　　六七月份，正是中职学校招生的时间，也是让中职学校最难熬的日子。

　　受各种因素影响，近年来中职学校的招生越来越难。“过去，职业教育是断头教育，孩子进了职教的门，就无法再升学。这是许多学生不愿意读职校的一个重要原因。”石家庄工程技术学校校长吴占鹏说。

　　“打通中职直接升专升本的通道，虽可在一定程度上可改变招生困境，但也仅仅是第一步，关键是建立贯通式、一体化的人才培养模式，这样才能从根本上提升职业教育的吸引力。”史帆表示，近年来河北省开展了中高职“3+2”、高职“五年一贯制”和对口升学等模式的探索，由于衔接不够、契合度不高，普遍存在人才培养各自为政、“两张皮”现象。为此，今年河北省出台举措改革完善中高职分段培养，要求中职、高职院校与行业、企业及有关专家联合制定培养方案。

　　“政策让我们看到了职业教育的希望，但关键是落实。”采访中，一些中职学校的校长在肯定国家一系列政策的同时，也表达了自己的担忧。

　　“我国颁布的《中华人民共和国职业教育法》，明确提出职业院校的生均经费标准问题，可十几年过去了，还没有落实。”一位不愿透露姓名的校长表示，职业教育往往需要比普通教育更多的投入。“建设一个实训车间，少则十几万，多则上百万，光学生实训一年的耗材都要数以万计，仅靠学校自己根本无法解决。”

　　“这次国务院决定的出台，说明国家开始重视职业教育中的问题了。”史帆介绍，河北省也正准备出台加快发展现代职业教育的相关政策，职业教育的发展环境肯定会越来越好。

关键词：中职,普通本科,分段培养