践行“四四三三”模式 推进实践教学创新

　　2017年以来，由河北工程大学牵头，联合河北金融学院、浙江财经大学，大力推进经管类专业实践教学改革创新，聚焦学生需求什么、供给什么、怎么供给等关键要素，探索形成了“应用型大学经管类专业以新文科建设引领-学科竞赛驱动-创新创业助推的‘四四三三’实践教学模式”（简称“四四三三”实践教学模式），有效提升了实践教学的实效性，打通了育人“最后一公里”。

　　新文科建设引领实践教学

　　根据新文科建设要求，结合经管类专业特征并借鉴工程认证理念，强调经管类专业实践教学“价值引领、学生中心、成果导向、守正出新”的四理念。依托邯郸、保定、杭州等地的红色文化资源优势，举办了丰富多彩的课程思政实践活动，使课程思政“随时随地”展开。通过第二课堂和创新创业等活动，大力推广案例教学、翻转课堂等教法改革，提高了学生的主体意识和自觉践行能力。通过实施创新学分制度，将学科竞赛、创新创业、社会调查等成果纳入学生综合评价体系，优化了创新型人才考核评价标准。近年来，在 “两主体、双驱动”“四驱动态自优化”人才培养模式基础上动态改进，革新实践教学模式，解决了实践教学内容与经济社会发展现实脱节问题，做到了“从实践中来，到实践中去”。

　　学科竞赛驱动实践教学

　　实施“组织规范化、师资导师化、激励学分化、管理持续化”的“四维度”学科竞赛模式，健全了“校-院-系-师-生”协同组织体制机制，实现了赛前、赛中、赛后模式化全过程管理。通过实行竞赛导师制、以创新学分量化竞赛奖励，计入综合测评，用于研究生推免、评奖评优、免修或冲抵课程等，充分调动了广大师生的参赛积极性，近五年各类学科竞赛获奖近2000项，其中国家级奖励400余项，覆盖学生超20000人次。

　　创新创业助推实践教学

　　突出创新创业“三导向”。一是“三创”合一，以“实践出真知”价值取向引领创意，以创新方法、创新思维等课程启发创新，以建立常态化校企合作机制、精准对接市场需求实施创业。二是校内外协同导向。构建政产学研用多领域协同“双主体、五对接”协同育人格局。聘请校外导师300余名，每年举办专家、导师、企业家等为主讲的“管商大讲堂”不少于50余场。三是竞赛项目赋能导向，以“挑战杯”、BIM毕业设计等竞赛项目为抓手，强化专创融合机制；建立竞赛项目例会制。“三导向”有效解决了实践教学活动缺少有效抓手和平台，建有国家级、省部级实践教学平台20余个，以及经济学、工商管理等国家级一流本科专业建设点19个。通过合理设定创新创业教育的目标，提升教师创新创业教学能力，使创新创业教育与经管类专业实践教学资源有机融合，相互促进，有效提升了学生实践能力提升难的问题。

　　“三支柱”协同优化实践教学

　　持续优化以传统实践教学为主体，以学科竞赛驱动、创新创业助推为双翼的“一体两翼”构成“三支柱”协同的实践教学运行机制。一是促进传统实践教学改革创新。设置多个实践教学模块；依托国家级、省级实验教学示范中心做优实验课程；做实做亮乡村调查、百家企业行、“三下乡”等社会实践活动；开展模拟实训、云课、4D微课等新式实践教学。二是学科竞赛增量提质。鼓励学生参加50余种学科竞赛，每年覆盖学生万余人次；打造了“一系一品”竞赛项目。三是创新创业高质量发展。建设国家级青蓝众创空间；创建锐合众创空间、逸程文化传播团队，牵手四川凉山、新疆昌吉等少数民族贫困地区打造“直播创业+兴农助学”新模式；以河北省蛋肉鸡产业经济岗创新团队促进产教融合；与区县创业孵化基地深度合作。传统实践教学、学科竞赛、创新创业在实践教学过程中三位一体协同运转，“三支柱”实践教学体系更富张力，运行机制更加优化。

　　面向新的时代要求，依据大学生人格特征，应用型大学经管类专业建设及其人才培养，只有坚持创新理念，践行“四四三三”实践教学模式，才能“顶”理论之“天”、“立”现实之“地”，培养出社会需要的高质量应用型人才。（王彦林 董进才 王伟）