河北省试点职业教育3+4培养模式 中职生也可读研

　　导读：为全面推进中职、高职、本科教育沟通衔接，加快构建我省现代职业教育体系，培养适应地方经济社会发展需要的高层次技术技能人才，今年我省进一步创新职业教育人才培养模式，多措并举为中职学生打通和拓宽接受高职、本科教育的成长通道，改革完善中高职分段培养，扩大“3+2”高等职业教育专业试点学校范围，开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作，首批试点共6个专业，每个专业招生80人，招生计划总计480人。

(资料图)

　　河北改革创新职业教育模式 中职3+4分段培养　　

　　2014年，全省选择6所中职，对应3所本科院校，开展“3+4”分段培养模式试点，即学生在中职学校学习3年，经考核测试合格后转段进入本科院校学习4年。6所中职学校全部为国家中职改革发展示范学校，分段培养试点专业均在全省中职学校中居于领先水平，是优势特色专业；3所本科院校全部为省属重点骨干大学，对接的本科专业均为应用型、复合型专业，与产业发展需求、就业市场需求契合度高。

　　具体衔接学校与专业分别是：张家口市职教中心的建筑工程施工专业、石家庄工程技术学校的机电技术应用专业分别与河北工程大学的土木工程专业和机械设计制造及其自动化专业衔接；承德工业学校的电气技术应用专业、石家庄市职教中心的数控技术专业分别与河北师范大学的电气工程及其自动化专业和机械工程专业衔接；邢台市农业学校的会计专业、阜平县职教中心的农村经济综合管理专业分别与河北农业大学的财务管理专业和农村区域发展专业衔接。2015年以后，在总结试点工作基础上对试点院校范围进行动态调整。 【详细】

　　河北普高职高试点互转学籍、互认学分

　　为促进普通教育和职业教育共同发展，实现优质教育资源共享，石家庄市开展了“普职融通，共促发展”活动。在活动中，全市职业学校和普通中学建立结对关系。其中，职业学校负责向结对的普通学校无偿提供特色专业实验、实训场地、图书馆，为普通学校学生培养综合实践和创新能力提供物质条件，促进普职学校间师生的相互学习、交流。

　　“今年我们将进一步加大融通力度，开展普通高中和中等职业学校互转学籍，互认学分试点，构建普通教育与职业教育开放衔接的教育‘立交桥’。”石家庄市教育局职业教育与成人教育处处长吴俊海介绍，他们将开展普通高中和中等职业学校合作办学，形成多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导。鼓励适合的普通高中学生在高二第一学期之前自愿分流到中等职业学校，接受适合的专业教育，参加对口高考或就业。 【详细】

　　职业教育将推“双证书”制 中职生也可读研　　

　　在6月26日上午召开的国新办新闻发布会上，教育部副部长鲁昕强调，新形势下推动职业教育改革发展，推行学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，打通职业教育学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道。

　　鲁昕介绍说，按照总体部署，目前已明确时间表、路线图和任务书，将重点抓好中等职业教育和高等职业教育衔接，职业教育和普通教育、继续教育沟通，推行学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，引导和支持部分有意愿、有条件的本科高校转型等关系学生成长成才成功、就业创业创新等系统性制度建设。 【详细】

　　秦皇岛大力发展职业教育 对接产业需求　　

　　职业教育是一项直接为地方经济社会发展服务的教育，是面向绝大多数民众的民生工程。秦皇岛市每年投入近6000万元用于职业教育发展，目前，全市共有高职院校4所，中等职业学校 38所（含技工学校6所），在校生达到58448人。开设农林牧渔、交通运输、医药卫生等14大类，60多个专业，基本覆盖我市三大产业。毕业生平均就业率保持在95%以上。

　　秦皇岛市教育局职业教育科齐江介绍说，近年来，我市职业技术学校围绕地方经济发展做文章，跳出学校办职教，推动专业设置与产业需求对接，形成了新型的产教融合、理论与实践对接的现代职业教育体系。职业教育与企业的对接是“立交桥式”的，中专、大专、本科多层次、专业全覆盖，学生毕业即可就业，企业可以向学校定制人才，缩短了员工培训时间，减少了用工成本。 【详细】

　　订单式职业教育受欢迎 平泉职业教育呈“供需两旺”　　

　　近年来，“国家级重点中等职业学校”河北平泉县职业技术教育中心，“立足京津冀，面向环渤海”，以就业市场需求为导向，强化校企合作，有针对性地培养订单式职业人才，职业教育呈现“供需两旺”的良好态势，订单培养比例高达67%，订单招生学员就业率达到100%。。 【详细】

　　评论：职业教育不能“低人一等”了　　　

　　职业教育的发达程度，体现着一个国家的经济发展水平和教育现代水平。在一个职业分工结构合理的社会，不仅需要“学术型”的人才，更需要大量“技能型”人才。许多发达国家职业教育占比都是如此，比如德国就有将近80%的年轻人接受的是职业教育。对于正在转型升级的中国而言，培养大量的“技能型”人才，重要且迫切。许多地方的技工荒、招工难，都说明了这一点。

　　发展职业教育，从个体层面来讲，是让“人人都有出彩的机会”；从国家层面来讲，是要为“两个百年”目标和民族复兴的中国梦，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。从改变观念开始，从深化改革入手，我们一定能早日建成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 【详细】

关键词：职业教育,3+4,3+2,中职