开学季孩子却纷纷退园！河北重拳出击，拒绝幼儿园“小学化”

　　不少家长“望子成龙，望女成凤”，担心孩子输在“起跑线”上，于是，在孩子幼儿时期就开始报各类辅导班，让孩子学习文化类课程。一些学校和培训机构也迎合家长的心理，违背幼儿的身心成长规律提前进行学科教学。

　　日前，河北省开展幼儿园“小学化”专项治理工作，严禁幼儿园教授小学课程内容。

　　孩子纷纷退园！

　　石家庄多所幼儿园大班孩子竟然流失50%

　　开学已经一周多了，现在正应该是班里学生座无虚席的时候，然而，不少幼儿园大班却出现了“空巢”的现象，很多孩子都去上“幼小衔接”班了。

　　记者走访了石家庄二环内的4所幼儿园，调查发现：石家庄市某公立幼儿园大班应上人数76人，实际24人。新华区某幼儿园大班应上158人，实际120人，剩下的两个公立幼儿园现象同样不容乐观：分别为幼儿园大班应上220人，实际100人和幼儿园大班应上74人，实际37人。

　　一家长表示，孩子上大班了，早早就有几家“幼小衔接”的培训老师给打电话，推荐让孩子上一年或半年的学前班，学习一年级的语文、数学课程，如果班里其他孩子都去学了，那他也就给孩子报学前班了，不能让孩子落在别人后面。

　　幼儿园“小学化”对幼儿的成长百害无一利

　　幼儿的学习不是短跑冲刺，而是一场漫长的马拉松。但凡有经验的马拉松选手，都不会在意起跑那一瞬间的速度，甚至在开始跑的那一段是快是慢，也不会在意，关键在于后半程的发力。

　　因为“抢跑”，有些孩子一开始觉得小学知识太容易，到后面反而更容易受挫，也影响孩子的长久发展。比如，班里一个男孩很聪明，在入学时，家长就说孩子提前学习了好多内容，可以计算三位数的加减法，会写上千个字。可是教学时老师发现，孩子的基础不是很牢，常写错别字，丢笔少画现象严重，计算功底也不扎实，可孩子总觉得学习内容太简单，不认真听课，并没养成良好的学习习惯。靠着在幼儿园阶段学的一些知识，一、二年级孩子的成绩还可以，可到三年级，学习难度加大，靠吃老本不行了，孩子成绩明显下滑。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，“三年级现象”近年来不断引起关注。在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。

　　湖南师范大学高等教育学博士、湖南文理学院师范学院讲师涂丽华指出，幼儿园“小学化”对幼儿的成长百害无一利。

　　第一，人在童年时期的匮乏是终生都无法弥补的，幼儿时期玩乐的缺乏和学习压力带来的沮丧与痛苦甚至会成为一个人终生的底色。

　　第二，就学习而言，人最好的教师是自己，一个始终因愉悦而保持身心力量充沛的人会更好学而且学得更高效。从小就因学习压力而觉得不愉快的人，难以产生内在的学习动力。成就一个人卓越与幸福的不是天赋，而是兴趣与勤奋。幼儿阶段游戏的愉悦体验会不断强化孩子的好奇心，让孩子产生学习兴趣。

　　第三，幼儿园“小学化”会从一开始就在孩子的心里给教育打上功利的烙印，使之一直认为教育就是为了某种功利目的而不是为了人自身的健康发展。

　　重拳出击！河北严禁幼儿园教授小学课程内容

　　日前，河北省教育厅印发《河北省开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》(以下简称《方案》)，《方案》明确要求幼儿园要落实以游戏为基本活动，坚决防止和纠正“小学化”倾向，并公布了治理步骤及举报监督电话。

　　严禁教授小学课程内容

　　《方案》要求，通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决防止和纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

　　对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

　　对于幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

　　严禁征订各种幼儿教材

　　幼儿园要创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

　　我省没有省编幼儿教材和教辅材料，严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料，严禁幼儿园要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园不得在园内开办有偿图书借阅服务，也不得允许其他单位或者与其他任何单位一起在园内开办有偿或者无偿图书借阅服务，区别对待幼儿，干扰保教秩序。

　　制止小学非零起点教学

　　对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。

　　小学起始年级要严格执行国家课程方案，按照规定开齐、开足、开好课程，不得随意增减课程和课时；语文、数学、英语等课程教学方案和计划，要符合国家课程标准及教材要求，要严格按照国家课程标准规范教学，不得随意提高教学难度、加快教学进度。对于小学起始年级未按国家课程标准规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以入读指定幼儿园、幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决制止，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。小学不得提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

　　明年5月底前开展专项督查

　　根据省教育厅的安排，9月到12月为此次专项治理工作的自查与摸排阶段，幼儿园、小学和培训机构均在自查行列，自查材料均需报送主管教育行政部门，接受教育行政部门指导和监督。教育行政部门将在12月份进行抽查和摸排，对存在问题的单位出具整改意见书并督促整改。

　　各幼儿园、小学和培训机构根据自查和摸排的情况，边查边改，全面整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。2019年4月底前，各市教育局、雄安新区管委会公共服务局汇总全市(区)幼儿园“小学化”专项治理工作情况，形成工作报告，报送省教育厅基础教育处。2019年5月底前，省人民政府教育督导室、省教育厅组织开展专项督查。2019年6月，接受国务院教育督导委员会组织的专项督查。

　　省教育厅举报监督电话：0311-66005105；

　　邮箱：66005105@163.com。

　　“花儿不开，不要硬掰”，孩子的成长自有其内在“时间表”。幼儿园应该让孩子通过游戏的方式来成长，是一个相对独立的学段，过早接触标准化的知识，对孩子的发展有很大的影响。

　　幼儿园“去小学化”是一个系统工程，必须在教育行政部门的统领下，幼儿园、小学、社会培训机构、家长达成共识与合力，构建长效保障机制，才能从根本上治理幼儿园“小学化”问题，还幼儿幸福快乐的童年。

　　来源：河北青年报、人民网、新华网、网络等