千万别信什么“高考神话”

　　14日上午，江西抚州市临川二中发生命案。该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，在办公室将其杀死。临川二中是江西名校，以“高考神话”知名。学校严格的管理带来“高考神话”，不仅吸引了临川周边地区的学生转入，甚至有包括北京、上海在内的十余个地区的学生“留学”在此。

　　中国自古崇尚“严师出高徒”，严苛不是什么坏事。这些年，西方甚至开始反思基础教育中惩戒权的积极意义。只是，严而有度、严而有格，才是教育或管理的根本。

　　我们很难从极端个案中揣测嫌疑人有多大的愤恨，才敢下手杀害老师。但这“积怨”背后，确实对“神话教育”提出了现实警醒。据说临川学校严格的管理带来“高考神话”，进而带动当地教育经济，被称为“临川现象”。这些年，欠发达地区借助“教育奇迹”一跃而起的，不只是一两个县市，观照创造奇迹的路径，无非三条：一是掐尖教育，田忌赛马式反教育均衡而走，集中优质教育资源，打造尖子校、尖子班；二是天高皇帝远，加班加点补课上课，如此偷跑下来，也就有了领先的优势？三是一边谈“人本教育”、一边实践反人性教育，电话不许打、男女不许接触、假日基本没有……至于素质教育，只在迎评或总结材料里涂脂抹粉。

　　遵循教育规律的基础教育，是不可能创造什么神话或奇迹的。如果有心留意一下，基础教育中的成绩神迹，都和数字政绩无本质差别。为了分数，教育与被教育者成为时间的机器。这样的“神话”，有两个特征：一是多发生在欠发达地区，或是发达地区的基层学校；二是基本上没什么“经验”可学，因为大多学校学不了死拼蛮干的一套，各种奇葩校规也可能因更高的曝光率而随时夭折。
    其实这里面一个是规则内游戏，一个是规则外动作，如果真要摆到台面上交流，没人会把“偷跑”当秘籍传授，这就是神话依然很神奇、而外人只能叹为观止的根源。当悲剧上演，不过是再次提醒我们：千万别相信什么“高考神话”的鬼话。 　-邓海建(媒体人) 

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