家庭作业减负 路有多远

　　新学期伊始，国内各媒体争相报道一个消息：北京市教委将在义务教育阶段全面推行八项减负措施，对学生在校学习时间、作业量、考试次数等进行严格限定。2月27日，全省教育工作会上也提出：要逐步建立“义务教育阶段学校学生家庭作业公示制度”，决定从本学期开始，全省选择两到三个试点进行尝试，争取在取得经验后逐步推开。

　　随着素质教育的日渐深入，教育部门正在努力减轻义务教育阶段学生学业的压力和负担。其中家庭作业成为首当其冲的目标，“减”成为必然的趋势。

　　早在2008年，教育部就曾明确规定：要切实减轻学生课业负担，限制课外作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。

　　五年后的今天，教育部门仍然行进在家庭作业“减负”的路上。是什么在阻碍着家庭作业的减法题？减掉的作业量是否给孩子们腾出了空间，让他们享受着童年的快乐？近日，记者对此进行了调查和采访。

　　现状一：

　　不留作业做不到

　　少留作业很难行

　　“教育部门的确提出过限制家庭作业量的要求，可到今天，没有几个学校能做到一二年级不留书面家庭作业。”一位在教育部门工作多年的负责人对记者这样说。

　　记者走访省会多所小学证实了这位资深教师的说法。很少有学校能做到在小学一二年级不留书面家庭作业，就算一年级勉强少留点，到二年级就绝对不能“手软”了，数学、语文，甚至英语的作业每天都要布置。而三年级至六年级，省会多数小学都能做到作业量控制在一个小时以内，但进入初中阶段后，能把作业量控制在90分钟以内的学校就变得比较少了，尤其是一些优质学校。“数学、语文、化学、物理、英语，每天那么多的科目，作业总量控制在90分钟内？想都别想。”一位正在读初中的学生说。在某中学读初一的张依然给记者详细描绘了一下自己的作业量状况：书面作业需要三个多小时才能做完，除此之外还有很多背的东西；周一至周五没时间出去玩，因为写完作业就晚上十点多了。“作业真的很多，上午上什么课下午就留什么作业，各科老师都留作业。90分钟写完作业，怎么会？”他无奈地说。

　　王先生夫妇是个体户，有两个孩子，平时很少有时间过问孩子的作业情况。今年就读于建明小学四年级的小女儿，每天的作业总量大约在一个多小时，对此他们表示非常满意。“你想想，每位老师都留作业，累积到一块儿怎么也得超过一个小时。我的孩子自制能力很差，爱玩电脑、看电视，老师如果不布置作业或少布置作业，她就会比别的孩子成绩差好多。”

　　现状二：

　　老师不留家长留

　　就怕孩子跟不上

　　张女士是一位有着较高学历的机关工作人员，女儿就读于省会某知名小学一年级，她告诉记者，学校给一年级学生布置的作业并不多，很多时候老师只给孩子留一些手工或读书的作业。“如果老师不留作业，我就给孩子布置一些，时间大约就控制在半个小时内。”对此，张女士也表示非常无奈。“一开始我也不这么做，可后来发现别的家长都这么做，而且多做作业的那些孩子学习成绩的确比不做作业的孩子强，我也就开始给孩子布置作业了。”记者走访了一些书店，发现小学一至六年级的数学、语文练习卷销量非常好。书店的经营者告诉记者，一般情况下，新学期一开学，一些知名、热门的试卷就脱销了。

　　今年正在读初一的陈宇航说，老师每天留的作业其实并不太多，书面作业一般一个半小时就能写完。除了书面作业，有时候还会留一些灵活性的作业，比如构思作文、总结课文内容等。但这些作业做完了，家长还会留作业。“我爸妈常给我留作业，一般是看学校留的作业量而定的，他们留的作业多数都是课堂上很少见的题型。”他说爸爸妈妈肯定不会同意少留作业、减少考试的，“因为他们觉得我的作业少了，学习成绩就会下降。”“要想将来有个好前程，现在没有好成绩说什么都没用。光靠课堂上和老师留的那点作业，孩子能更上一层楼吗？”一位家长坦率地说。

　　“给学生留一定的作业也是学校的无奈之举，家长和学校要成绩，学校就必须要拿出一定的措施来。作业布置得少了，孩子的成绩下滑了，家长就会怪罪老师。对此，学校也非常为难。”一位校长无奈地说。

　　现状三：

　　空闲时间没有科学引导

　　家庭作业成“圈养”手段

　　下午放学时间，记者到多个小区院内转了转，很少看到有学龄儿童在玩耍。很多背着书包刚刚从学校回来的孩子，在祖父母的带领下直接上楼回家。采访中记者了解到，一般小学高年级的孩子回家做完家庭作业后，如果天气好的话，他们会到小区里活动。而低年级的小学生家长出于安全等方面的考虑，在他们做完家庭作业后，基本采取的是“圈养”的方式，很少单独到户外活动，除非家里有老人可以陪同，但往往他们写完作业的时候也正是老人们开始准备晚饭的时候。“孩子在家里，多数时间都是在玩游戏、看电视，老人根本管不了。我给他留的作业他又不肯做，我就盼着学校多留点作业好拴住他。当然也不能太多，一个多小时正好，那个时候我基本就下班回家了。”一位家长说。

　　记者还了解到，很多家长为了解决孩子做完作业后的空余时间，给孩子报了很多特长班，在各个小学门口，每到放学的时间，手拿宣传单的年轻人比比皆是，看到家长模样的人，他们就热情地迎上去，介绍手中的特长班内容。记者粗略地统计了一下，多数特长班的上课时间都选择在了下午5点到6点这段孩子没人带的“真空”时间段，迎合了家长想找地方托付孩子的心态。但家长这种苦心似乎并不能得到孩子的理解，“我不想去上特长班，上完特长班回家还得赶作业，不能看电视。”一个小孩子哭丧着脸对记者说。

　　专家观点

　　尊重学生身心发展规律

　　“客观地说，学生学业负担过重问题不是短期内形成的，也难以在朝夕之间解决，是一个必须持之以恒去解决的问题。”石家庄学院教育系主任吴宝瑞教授说。

　　“减轻学业负担有益于把中小学生从繁重的作业负担中解放出来，有利于青少年学生身心健康，使学生在课外回归到张弛有度的正常状态。家长的望子成龙、盲目攀比，教师、学校之间的无序竞争施加于学生身上，超出了学生的承受力，对学生身心会造成消极影响。”对目前还存在着家庭作业过多，家长也在留作业现象，吴宝瑞表示了担心。他认为，素质教育之所以难以推行，从根本上说，是由于考试和升学竞争所致。目前，尽管基础教育新课程改革取得了显著进步，但是在许多中小学看到的依然是对教师知识授受的重视，教学的科学性受到技术理性的制约，知识中本有的、应充满生机和活力的智慧、情感、意志等被忽视，学生的学习兴趣、意愿、动机被搁置，学习成了一种负担。“坦率地说，学校、教师、家长和学生，没有谁愿意施加或承受过重的学业负担，但迫于考试尤其高考，他们又不得不这么去做。因此，要想减负必须要社会看到减负的益处，还不影响学生的成绩。”

　　减负本身其实并不是一个轻松的话题，中小学生学业负担重在国际上也是一个普遍社会现象。在我国，这种现象直接与高等教育优质资源不足和就业价值取向密切相关，与人才的社会选拔机制和社会用人制度密切相关。如何创造良好的减负环境，帮助孩子们健康成长？需要社会、学校、教师和家长的共同努力。采访中，很多教育界人士提出，只有社会各方面都来转变教育观、人才观，切实尊重学生身心健康发展规律，从根本上实现对素质教育价值认识的复位，才能真正使减负走出“越减越重”的怪圈。

　　“过去学生内心的兴趣被繁重的学业负担所压抑，减负之后，学生就有时间和精力去培养、发展自己的兴趣、爱好，找到个人发展的目标和道路。”针对学生闲暇时间如何度过问题，吴宝瑞建议：“我们可以动员一些社会力量，共同开发和整合闲暇教育资源，逐步引导学生学会在闲暇中受教育、在闲暇中享受个性化的生活，然后再以更加饱满、更加愉悦的心情投入到课堂学习中去，这样的学习效率和质量将会大大提升。”

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