四川中小学不设“重点”值得仿效

　　7月上旬，四川将举行《〈中华人民共和国义务教育法〉实施办法(草案)》立法听证会。根据《草案》，四川义务教育阶段学校不得被区分为重点学校和非重点学校，校内不得分设重点班和非重点班。(7月3日《人民日报》)

　　也许在教育史上，设立重点中学和重点班，有过示范的积极的作用，但其也带来了显而易见的弊端。尤其是在教育资源越来越不均衡，教育公平矛盾愈加突出的今天，取消“重点”，实在是利好多多的善举——

　　其一，几乎在每座城市，都有所谓的几大名校。而这些名校，又几乎是所有家长和孩子追逐的目标。为此低声下气四处求人，为此不顾巨额费用，甚至不惜高利举债。目的，当然是为了孩子有一个光明的前程，不致“输在起跑线上”。但这样对于其他没有条件的家庭和孩子来说，又显得极不公平。故而“重点”存在和竞争“重点”，加剧了教育的不公。

　　其二，激烈竞争的现实，催生出奥数的疯狂。因为优质教育资源——“重点”毕竟有限，那么就要择“优”录取，于是奥数应时而生，成了衡量“优劣”的尺度。也于是，奥数教育迅速成为一个新兴的“产业”，囊括了教材、出版、办班、考试、中介各个环节。奥数的疯狂和疯狂的奥数，对正常地教育带来了干扰。

　　其三，由于存在奥数补习，又由于这种补习和小升初勾连紧密，家长不得不让孩子参于其中。有的孩子从小学二年级起，就开始学习奥数，星期六、日从不间断。于家长加大了经济负担，于孩子增添了学业重负。特别是在各地查处奥数非法办班，奥数进入“隐蔽战线”之后，老师、家长合伙说谎、躲避检查，孩子也得予以“配合”，这就给孩子身心造成了极大的伤害。

　　其四，由于有重点和非重点的区分，使教育不公愈加严重。在学校投入上，在师资配备上，在硬件设施上┅┅重点都得到了特别的关照。加之重点学校的“凹地效应”，使学习好的学生扎堆于此。长此以往，好的越好、差的越差，越发拉大了重点与非重点之间的距离。这些年，所谓“最牛学校”和“最牛班”的出现，都是这种不公生出的怪胎。

　　其五，重点学校跨区招生，为择校费、赞助费等各种名目的收费，开辟了一个灰色的地带。许多龌龊假此以行，使原本圣洁的教育殿堂，弥漫着浓烈刺鼻的铜臭。而学校重点班和非重点班的区分，非但是对教育平等权的戕害，还会让孩子幼小的心灵，过早打上等级的印记。

　　其六，“重点”加大了民众的焦虑。无论是通过奥数学习进入重点学校，还是通过其他渠道进入名校，焦虑是背后共同的心态。在这种心态驱使下，人们可能做出颠倒是非的判断，表现出扭曲的心理。就像许多传销者深陷泥淖，却拒绝警方解救一样，许多家长对查封奥数办班的正当执法，表达出抵触的情绪，就是这种心理的见证。而这对社会公序良俗，没有一点益处。

　　总而言之，四川取消重点中学，禁止公办学校跨学区组织招生；学校均衡配置校内教育资源，不得分设重点班和非重点班；杜绝学校以接受捐赠等名义，变相收取择校费、赞助费等与入学相关的费用，实在是一个除弊兴利值得叫好的政策，愿各地都能加以仿效。没准，这还能极大促使教改的进程。

关键词：重点学校,义务教育,四川