别为英语科目改革过多赋义

　　北京、江苏、上海、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息，各方案中都将英语考试作为改革重点。北京市教委21日透露，2016年中考英语科目分值从150分下调到100分。(河北青年报10月22日03版)

　　高考改革自英语科目始，并不令人意外，英语科目的存废之争早就出现多年，目前的改革可能只是落下的“第一只靴子”。

　　在目前的高考制度下，任何科目的变更都关系到学生的升学甚至命运，所以它的改变，当然需要慎重。讨论这种调整的必要性和科学性，首先也要看其是否契合高考制度改革的趋势。就北京的调整来看，它在降低英语科目分值之外，还增设了听力，并实行一年两考，将最高分计入总成绩。这种变更，显然是对目前“一考定终生”有一定的松绑作用。从这个意义上看，它在大方向上符合公众对于高考制度改革的期待。

　　另一方面，一个好的英语科目改革，必然要承担解放“应试英语”的重担，使其更加顺应语言学习和教学的规律。此次北京的英语科目改革中，一个重要细节是，如果学生在高一时就考到了100分，那么高二高三就可以不学英语。这种细微调整，显然更倾向于对语言学习规律的尊重，顾及到了不同学生在英语科目上的天赋与学习差异，而非强制性的统一教学。

　　但须剔除的一个认知误区是，英语科目改革，只代表它在考试体系中的优化，而不是弱化英语的重要性。正如学者储朝晖所言，调整英语科目，实际上不是不重视英语，而是让英语学习更符合内在规律。

　　此前有学者称，国学之所以式微，是因为教育体系中将英语的地位放得过高；更有人将英语上升到民族文化的对立面，这些显然有悖教育规律和现代文明的发展趋势。事实上，在全球化的今天，英语的文化母体作用已经日渐弱化，而更趋于一种实用的基本技能。现代教育不能回避这种趋势。

　　某种程度上，英语考试引发争议的核心，并非在于要不要学英语，而是将英语作为一种强制性的学习科目，是否符合语言发展的规律，是否有利于高考的公平性。可见，英语在中国招致的误解，某种程度上也是源于目前应试教育体制的伤害。如果将英语的分值降低，视为民族文化自信心的提升，抑或是国学对于英语的战胜，实在没必要。

　　当然，如果期待英语科目的调整，能够改造好一个众望所归的高考制度，那未免有点不切实际了。 -任然